一所好学校是什么样的？

原创综合新各大媒体2022-08-30 07:00 重庆发表

好学校是什么样的？

人们常说，我们可以提供适合每个学生的教育，让学生学会学习、学会独立、学会协作、学会创造，这就是说，在现有的学校条件下就可以做到。我们可以创造性地实施教育政策，让学生快乐。教师也更加快乐，社会满意度也更高。

然而，那些“好”的东西就像泼墨的山水，缺乏具体性，有情无义。对于这个问题，长年走访学校、读书的小行军先生提出，当你走进一所学校时，可以从这12个方面来看待，认为这所学校是一所“适合学生的好学校”。新时代。”——

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异质复合生长/

一所好学校，应该为学生提供多样化、自由的成长机会，培养学生开创美好未来的能力。无论是身体上还是精神上都是安全的。学生们自由地成长、成长，处于一种自由的状态，不受“非儿童”的束缚、训斥和心理威胁。它迎合学生的想象力、好奇心和探索精神，帮助他们加深生活。

好的学校把学生当作活的个体，发现他们的差异，制定个性化的教育计划，尊重和保护每个学生的发展差异，不会以任何名义伤害学生。习惯关闭好学校。你可以睁开眼睛看到学生偶然犯的错误，给他们时间进行自我反思，用另一只眼睛发现他们的长处，让他们展翅翱翔。

学生的积极参与是一所好学校的根本标志。好的学校更喜欢性格稳定但又足够“勤奋”的学生。学生们沉浸在鼓励自身成长和自我创新所产生的创意火花中。

一所好学校，是教育回归常识、成长回归本源的地方，是一座利用整个地球拓展学生自由空间、慷慨满足他们的无理取闹的花园。

一所好的学校能够激发学生隐藏的智慧，提供真正的教育。

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丰富的文化生态/

文化是精神价值观念，是形成习惯的生活方式。好的学校可以利用高度赋权的文化，让不同背景和价值观的人们为了同一目标互相包容、合作，逐渐变得志同道合，我们就能走向“自由人民的自由联盟”。 ”

好的学校有自己的教育信念，从内心深处涌出，流过指尖，融进心里。血液是所有生命力的基石。

好的学校拥有具有前瞻性的教学、教师和学生以及具有良好价值观的领导力。一所学校的价值观决定了学校的整体品格、学生的气质和整体面貌。用价值观吸引、引导、改变追随者，强调价值观引领，是最可持续、最有效的学校管理策略。

好学校的文化生态是美丽的、持久的。它不仅仅是校园里看得见、摸得着的文化，更重要的是植根于师生骨子里的组织文化和观念文化。只有这样的文化才有生机和活力，才能滋养学校、师生的精神食粮。一踏入这样的学校，敬佩、敬佩、沉浸感自然而然地产生。

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丰富的空间场景/

好的学校注重学习方式的多样性和情境性、学习空间的多样性和舒适性、学习资源的丰富性和可及性，让每一个时空都成为课程的风景，使学生能够塑造、展示、创造。学习他们的学习。当你发表学习作品时，分享成为校园的一道风景，创造出展现生命成长的气息和灵动的时空。

好的学校空间布局，分类明确、文化响应、功能齐全。灰色空间、公共剧场、混合学习空间、专业主题空间、专题空间、运动空间、教研空间、休闲空间等便捷有序，展现了“基于学校内部研究的成长”。基于学习场景以及与文化、布局、应用管理相关的功能，您可以协同塑造场景并解读学校的教育目标。

好的学校场景设计充满匠心，探索多元生态，每一步都有惊喜，让师生时刻感觉亲近，坐得深思熟虑。好的学校一年四季都有风景，让你回归自然，平静心灵，色彩你的生活。这是一种人生哲学的演变，是内心深处的致敬和敬佩。一所好的学校拥有大自然的纯洁和与生俱来的美，并努力帮助孩子们发现这种美。

好的学校的空间支持系统是与学业支持系统和积极行为发展系统相互融合、相互支持的。

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扎实的课程体系

好的学校走的是逻辑性的课程改革路径，倾听学生的学习需求，有逻辑感，努力构建严密的课程体系而不是嵌入感。我认为，课程建设强调整合，旨在以深刻的方式丰富学生的学习体验，而不是简单的加减法。课堂教育呈现出新的文化风貌。

好的学校的课程体系是系统的、结构化的、有保障的。从核心能力角度对课程进行分类整合，划分课程模块和课程组，根据课程实施特点和学生特点制定实施方案，并及时评估和优化。

好学校的课程目标强调本质成长，课程内容强调学习需要，课程结构强调系统思维，课程实施促进活力，课程评价和管理强调学科方面。

优秀的学校善于将全世界的资源转化为学校的课程，创造开放、多元、一体化的课程结构。好学校的课程不是“套餐”或“快餐”，而是“自助餐”。这就要求学校以开放的心态、广阔的视野、开放的态度开放课程，引进更多的资源。

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课堂营养指导/

好的学校有学生喜欢的教室。这个课堂是一个知识的超市，一个生活的嘉年华课堂，一个以学生为中心、以学习为中心、以质量为中心的课堂。每堂课都是师生生命中快乐健康成长的过程。

好的学校课堂拒绝“占满全班”，生动地考虑大多数学生。教师密切关注教学目标，但热情鼓励真实的意外，容忍超出知识点的突发奇想和奇思妙想，鼓励学生“有纪律地学习，无界限地思考”。

一个好的学校课堂总是接近于教师教得更好、学生学得更好的理想课堂，其本质就是追求教学效率。高效优质课堂一般从三个维度衡量和构建——个内驱系统（课堂组织形态）、学科知识体系、科技工具应用体系。

一个好的教室就是一个“酷的教室”。 “滋润”是指滋润的程度，有安全感、自由感、温和的滋润感。在“平静的课堂”中，每个人的呼吸和节奏都很轻柔，师生双方都没有“主观性”的迷思，大家很容易建立起基本的信任关系。

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优秀讲师/

一所好学校，必须拥有一支“爱学生如自己孩子”、“爱校如家”、“敬业专业”的教职员工队伍。 “我们需要一批素质高、五考六优的好老师。”有能“坚守岗位”的骨干教师，有一批能“坚守岗位”的学科带头人。

好的学校教师是“一才多能、无缺点”，是“宽厚、大爱、大责”。不仅是在知识和学术方面，而且是为了我们所有孩子、这个国家和人类的未来。

一名优秀的学校教师具备较高的个人素质、合理的群体结构、创新精神、感受他人感受的能力、终生学习的能力、唤醒孩子潜能的能力。

好学校的老师专业性很强，有独特的研究偏好，沉浸在个人研究的精神之地。浓厚的科研氛围，学习、参考、消化、吸收、创造都融入到教学和科研中，让孩子们产生了可贵的“求真”意识。

好的学校教师追求专业卓越，享受专业营养和教学之美。所有人眼睛都亮了。教育不是冰冷的知识传授，而是点燃他人生命之火的激情。

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高效的组织管理

好的学校能够实现更好的治理，并使组织结构与治理目标保持一致。参观学校时，先到办公区，按照指示牌数数学校有多少个系，分别叫什么名字。如果还是传统结构，就给低分。

好的学校不是要求所有人都听校长指挥，而是推行校长有限权限、扁平化管理、高效行政组织的制度。这种组织生态消除了传统的等级管理，功能上强调专业研究的推动和赋能，形式上强调以服务一线为教职人员的首要任务，具有激发人的自发性的响应特征。这个过程变得更加高效和有序，为所有老师和学生节省了时间和精力。

优秀的学校管理，不仅意味着构建纵横的组织、系统、人员网络，可靠地管理好学校的各项事务，而且要提供良好的体验和兴奋感，让人们感受到如沐春风。感受时代的震撼。

这种“情理和谐、人文高效”的工作机制，能够在对教育的深刻理解的基础上，不断超越创新，走向人性化、民主化、科学化的管理，其理念体系从开发到实施各个环节都展现出强大的专业性和专业性。执行系统开发。和领导力。

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明确的发展定位/

好学校的发展方向遵循“四个目标”，充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、学校管理的客观条件、教育的客观规律。

好的学校有合适的教育目标，仰望星空，脚踏实地。学校管理的明确性和育人目标在一定程度上决定了追随者的信任和忠诚度。其影响不容忽视，甚至可以代代相传。 的。

好的学校有一个相对稳定的培养模式，在特定的教育理念指导下，对人力资源开发的目标、方法、机制、手段以及人力资源开发过程中的各种关系都有标准。

好学校择高处，求平等位，迁宽处，习惯踏实安稳，但都是为了民族的未来，向往我的教育理想。好学校追求卓越，而不是完美，以“办好学校”为目标。不完善的学校培养了弱势学生群体。 ”

一所好学校不仅是教育理想的实现，更是社会理想的实现。它具有以学生一生成长为中心的务实一致的教育理念和思想体系，不仅明确了学校的使命、愿景，而且具有相对深刻、系统、完整、逻辑一致的特点。我们不仅对学校管理的目的，而且对学校管理的实际方面提供全面的指导。

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强大的品质保证/

好的学校有良好的质量保证体系。

一所好学校保证自身的质量，不仅仅是录取率，更重要的是录取率。成功只是个人的逐步胜利。想要拥有真才实艺，不仅要纯粹简单，还要能推动社会进步，在某一领域造福于世，永无止境。

好的学校在教学、教学和管理实践中都有一套可持续发展的质量理念。教育质量的定义是明确的。换句话说，成绩是品质，自制力和独立性是品质，成长是品质，品格发展是品质。整体的提升还在于质量。好学校的高质量发展不是一站式打分引导，而是通过对水源地、河流两岸、地下水、水源地进行整合、拓宽、深挖的非定量检测来提升质量。洪水期补助品——

学生的公民素养、学习欲望、创新精神、解决问题的能力、情绪和行为调节能力、积极健康的生活方式、审美意识等综合素质，对学生的一生产生影响。是你赋予的核心品质。好的学校将这些核心能力体现为教育目标，并建立相应的课程体系和评估反馈机制。

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教师轻松成长/

一所好的学校，拥有高效、人性化的教师发展和激励机制，为教师走向卓越铺平道路，制定自我发展规划，设定目标，时时动态地鼓励成长。

好的学校有多个学习组织，可以让教师懂理论，热爱研究，尝试将理论研究运用到教学实践中，积极培养教师运用信息工具的能力，培养提高思维意识。技术工具。

传统学校常常通过行政命令和严格的规章制度来控制教师，忽视教师的意愿、期望、利益和感受，束缚教师的人格和自由，损害他们的个性和主动性。好的学校尊重教师的主体性，激发教师的创造可能性。

一位成长中的老师，散发着兴奋和热情。那光芒来自事业和自我意识，来自自我实现和学生成长带来的快乐，以及与团队共存和成长的价值观。真正好的学校，人们的思想是非常自由的，他们的精神世界是丰富而纯净的，他们是充满激情的，他们的眼睛是对职业发展放光的。

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和谐的人际关系/

教育学首先是对人际关系的研究。学生的成长和教学的有效性来源于师生关系。好的学校拥有安全、尊重、激励和支持的关系。在成功的学校中，教师和学生创造意义，相互激励和补充，并在以知识和技能为媒介的对话关系中形成新的学习社区。

师生互相学习，是一所好学校最鼓舞人心的生命现象。一所好学校，不仅是学生成长、施展才华的“殿堂”，也是名师、名校长、教育家发展的“摇篮”。在一所好学校里，师生不仅学习知识，更传承文化，更创造文化。但你也会懂得如何独处，你不仅会学会如何选择和追求，你不仅会懂得如何热爱生活，还会学会如何珍惜自己。

一所好的学校让每个人都有宾至如归的感觉。学生和老师之间充满了亲情，他们互相读对方的书，走进对方的心里，互相交谈，互相倾听，互相爱着。

一所好学校不是一所没有问题的学校，而是一所学生、老师、家长共同面对问题并共同解决问题的学校。

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人文的诗意居所/

好学校是充满了奶和蜜的学校，师生都生活在幸福之中，生活闪烁着人性的动人光芒。

在这样的学校里，学生们不会带着忐忑的心情来到校园，离开的时候心情郁闷，而是每天都怀着敬佩和期待来到校园，用轻松的表情专心听课，平静、优雅地听老师讲课。和专业。闲暇时，他一脸自信、积极、真诚、专注的样子。我们不再盲目追随潮流或关注事物的外观，而是回归基础，将教育视为对质量的追求。

在这样的学校，大家精神饱满，校园生机勃勃，散发着优雅的学术生活和高质量的交流活动所营造的“氛围”。幸福对于个人来说是一种能力，幸福对于学校来说是一种吸引力。这种吸引力会引起师生之间的依恋，他们会自觉地回到学校继续学习和探索。

尽管大地充满了收获，人们仍然想要诗意地生活。对于学生和教师来说，最好的居住地不是取决于学校提供什么，而是取决于他们参与建筑建设的程度以及听到大自然的回声的数量。

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