多校官宣！研究生，迎来大变革！

又一师范大学正式宣布延长研究生学制！

近日，广西师范大学官网发布《关于调整2025级部分研究生招生专业学制的公告》，调整18个研究生专业学制，1个博士点学制由3年调整为4年，调整17个专业学位硕士点学制从2年到3年。

事实上，近年来国内研究生教育体系已经悄然发生变化。

武汉大学2024年博士招生简章中，对博士生学制进行了延长：普通招生博士生学制为4年，硕博连读博士课程为4年，直达博士课程是5年；

上海体育大学也明确，从2024年起，博士生学制统一为四年；

2024年起，深圳大学将副学士学位、硕士学位学制全面调整为三年；

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硕士学位是三年制，博士学位是四年制。这种“基本学术体系”可能会成为主流。

·学术系统“加班”已成趋势·

按照往年惯例，各院校将在8月、9月陆续公布2025年研究生招生简章。近几年，国内不少大学开始逐步调整研究生学制、延伸学制，已成为一种趋势。

在专业硕士学位的培养中，国内大学专业学位硕士学位一般学制为2至2.5年，学术型硕士学位学制为3年的惯例已被大多数人接受。近年来，不少知名大学相继进行专业和硕士学位制度改革。

“原来的两年学制，学生要完成规定的课程，完成专业实践，还要选择和研究论文选题，这是一个很大的挑战。”东南大学研究生院培养办公室主任陆健表示，学制改为三年后，各个培养环节都能做得更加扎实，有利于提高研究生培养质量。

据查询我国“双一流”大学2024年硕士学位招生简章，目前已有100多所“双一流”大学全部或部分专业实行3年制硕士学位制度。

中国音乐学院2024年硕士学位招生简章显示，全日制学历学位和专业学位硕士研究生学习期限一般为三年；

大连理工大学明确专业学位研究生教育学制为3年；

西北农林科技大学全日制专业学位硕士生和非全日制专业学位硕士生基本学习年限为3年；

电子科技大学金融、（全日制）工商管理专业学制为2年，其他专业学制为3年；

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图片来源：《大连理工大学2024年硕士研究生招生章程》

同样，博士学位的“四年学制”在国内高校也很常见。

山东大学《2024年招收攻读博士学位研究生章程》显示，申请评审型博士生基本学制为4年；《北京理工大学2024年博士研究生招生简章》明确博士生基本学制为4年，最长6年。

数据显示，截至2016年，我国共有高等学校38985所（不含国防科技大学）。普通博士生（普招博士生）实行4年制、3-4年制、3年制的学校分别为12所、13所。共有13个院所、13所院所，各占三分之一左右。截至2022年8月，检索各高校招生简章显示，包括我国39985所高校在内的多所高校均已在部分院系乃至全校实施了博士学位制度改革。

可见，延长副、硕士学制已成趋势，高校正在通过更长的培养时间达到“厚基础”的目的。

·学制延长，延迟毕业率降低？ ·

研究生教育是衡量一个国家高等教育竞争力的重要指标。

今年3月的教育部新闻发布会上，教育部发展规划司司长郭鹏表示，2023年，全国研究生招生130.17万人，增长4.76 % 较上年增加。其中，招收博士生15.33万人，比上年增长10.29%；硕士研究生招生114.84万人，比上年增长4.07%。 2013年招生61.14万人。过去10年，入学人数增加了一倍多。

毫无疑问，我国已经成为研究生教育大国。然而，回顾目前研究生教育的现状，延误率居高不下，情况不容乐观。

国务院学位委员会办公室副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长洪大勇表示，“我国已进入研究生教育大国行列，将坚定不移地迈入研究生教育大国行列”。向未来研究生教育强国迈进。”随着学制的延伸，继续探索和创新研究生培养模式、提高人才培养质量显得更加关键。

据教育部官网教育统计数据显示，博士生毕业失败率常年在60%以上。虽然有一定的波动，但没有明显的增长趋势。几乎每年都有超过10万名博士生未能毕业。毕业；硕士生的计划外毕业率也常年在10%以上。

在副硕士学位培养中，学制延伸只是副硕士学位培养模式改革的第一步。与此同时，不少高校也公布了新的培养计划，形成有别于学术型硕士学位、特色鲜明的人才培养模式。

上海交通大学坚持“响应国家战略、服务就业指导、支持地方发展”的原则，选择一批重点单位建设“专业学位产教融合联合培养基地”，采用实施1+1.5培养模式（即第一学年在校学习，余学年在联合培养基地学习实践），共同培养适应国家战略和人才需求的高层次应用型人才。经济社会发展。

在中国传媒大学研究生教育改革中，对于专业硕士教育，在原有“双导师”的基础上进一步升级，建立了“1+1+1”模式的专业硕士导师组工作制度，即：专业硕士导师群体配备1名专业硕士导师1名、学术硕士导师1名、兼职行业导师1名，解决专业硕士和学术硕士培养同质化严重的问题。

对于延长研究生学习时间，存在不同意见。在我国庞大的研究生群体中，并不是每个人都适合做研究。在此背景下，延长学制显然是缓解毕业率滞后的一剂良药。

然而学制的调整“治标不治本”。对于高校来说，首先要考虑的是处理好招生规模与培养质量的关系。

当前社会对人才的需求在不断变化，研究生的培养也应及时应对这种变化。对于准备考研或申请博士的学生来说，调整自己的状态以适应学术体系的变化，充分利用学习时间来提高自我价值更为重要。

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