|| 发自内心的幸福笑容

我经常在一些学校看到孩子脸上基本没有笑容，很紧张。如果你问一个问题，他甚至不会回答。有的小学生也笑了，但笑容不自然。发自内心的微笑是无法假装的，老师也是如此。

我相信，一个学校是否有笑容、有欢笑、有幸福、有欢乐，是衡量一个学校的第一标准。

如果孩子和老师都觉得学校生活毫无意义、压力很大、压抑、没有快乐，那还算什么学校？

一所学校让在校的每个人都感到安心、轻松、自然。这是衡量一所学校最重要、最直观的标准。

大家都知道，在新教育学校，我要求把“过上幸福、完整的教育生活”放在学校最显着的位置。其实这句话应该首先放在心里，但是为什么要放在显眼的位置呢？

因为大部分学校还做不到，需要提醒。就像谢家湾小学随处可见的“六年影响一生”一样，其实在一定程度上也是一种提醒：让大家知道这六年对于孩子来说确实非常重要。

亚里士多德说：“幸福是人生的最高目标。”既然人类的最高目标是幸福，那么整个教育就应该让人为幸福做好准备，应该让所有与教育相关的人，包括孩子、老师、校长、家长，都能享受到教育带来的幸福。

很多家长说，现在不受一点苦，以后怎么能幸福呢？这将当前的幸福与未来的幸福对立起来。其实，最好的教育就是让现在幸福，让未来幸福。

生命是一条无尽的河流，没有明确的界限。不可能在河的前段不快乐，在河的后段快乐。没有童年的快乐，就不可能有幸福的生活。西方心理学家的研究已经证明了这一点。成人问题的根源可以在童年生活中找到。几乎所有的精神病人、人格分裂的人、有心理问题、心理障碍的人都与他们的童年生活有关。这就是为什么这6年很重要。

||整合资源课程设计

我一直在研究一个问题：学生现在所学的课程是理所当然的吗？

当前的课程设计理念诞生于学科知识高度分化的时代。正在向精细化、差异化的方向发展。哪些知识对人们更有用，哪些知识与人类生活关系更密切。

但现在学科本身已经发生了很大的变化。当今的科学学科可分为三大科学：宇宙科学、生命科学和材料科学。一些教育家和科学家从这三大科学中总结出了14个概念，一些科学家利用这个概念整合了中小学的科学课程。

新教育在学习未来课程时提出了“大科学”，这意味着未来所有学生只需要学一门“大科学”，无论文科、理科，每个人都必须学。

科学课程讲的是科学思维、科学方法和科学精神，而不仅仅是科学知识。人文学科课程也是如此。此外，还有“大艺术”的概念。艺术和音乐这两门课程不再是艺术教育最重要的形式，因为艺术发展得很快。设计、雕塑、电影、戏剧都属于艺术，它们对学生全面发展的意义比现在的艺术课程重要得多。要综合得多，需要更全面的艺术素养来应对。

更重要的是，我们的课程向所有学生开放。既然是对所有学生开放，基础教育就不能那么细，不能定得那么高，也不能那么难。

这是国家基础教育课程，不能像我们这样教。但这样的课程并不是教育的全部，而只是教育的一部分、基础的一部分。基础部分应该只占用学生50%的时间。剩下的50%时间应该做什么？发展个性。

发展个性最重要的是帮助每个人找到自己，并帮助每个人在学习过程中找到自己。我们的教育做到了这一点吗？我们甚至没有一个方向，因为我们的方向就是用一个标准来衡量所有人，而我们在教育的过程中不断地制造失败者。

教育不应该是这样的。教育应该帮助每个人在教育过程中不断增强自信心、发现自我：原来我可以成为王敏那样的艺术家，原来我可以成为田罡那样的数学家，事实证明我可以成为田罡那样的数学家，事实证明我可以成为田罡那样的数学家就像刘翔成为一名跑步者那样。我们不能要求每个人都像田罡院士那样，那样就麻烦了。

让每个人都成为最好的自己。这就是最好的教育。如何成为你自己？肯定有足够的时间让他去寻找。

未来的课程应该教孩子们如何找到它们。

我们可以思考一下成年人如何学习，如何建构知识，有多少知识是在学校完成的？事实上，我们大部分的知识、经验、能力都是我们自己在学习和工作中探索出来的。所以，我什至不主张未来再有一个“三六年”：如果你读到硕士、博士到30岁，你的人生就已经被淘汰了一半。事实上，你应该在20岁左右开始工作和学习，因为对于大多数人来说，创造生活的时间是在20多岁。

传统的教育思维是为职业做准备，未来的教育应该是为一生做准备。人是终身学习者，为什么要终生学习？如果你不学习，你就无法适应，学校学习也无法为你的工作做好准备。这就是现在和未来的巨大区别。

事实上，今天的教育在不断地添加：当人工智能到来时，人工智能课程就会立即开设；当人工智能到来时，人工智能课程就会立即开设；当编程到来时，立即开设相关课程；而原来的课程又不能丢，所以只能继续添加。

为什么老师和学生的负担越来越重？因为社会越来越发展，如果不增加新课程，我们就无法“跟上”。因此，我们应该给学生最基本、最基础的知识和工具，而不是不断地增加课程。如今，学生获取知识的方式与传统方式有所不同。到处都有学校。手机不是学校吗？电脑不是学校吗？许多问题都有答案。我一直觉得这种整合课程资源的方式非常好。

课程的优秀决定了生活的优秀，课程的丰富决定了生活的丰富。这也是新教育花大量时间研究如何构建未来课程的原因。

||以学生为中心的日程安排

从未来的角度来看，整个日程可以变得更加灵活。事实上，每个人的作息习惯都不同。比如我每天五点就起床开始读书写作，而有的人八点就起床。

当然，从医学角度来说，也许早起早睡更符合健康要求。我们鼓励学生早起早睡，养成良好的习惯。以后我们可能会根据每个人不同的学习方式来安排时间。

有些人适应自学，有些人通过互联网学习得很好，有些人只能通过老师才能轻松学习。每个人的学习方式都不同。未来应该让学生选择自己的学习方式、学习地点、老师。

说到教师，我认为未来将是一个“能者为师”的时代。未来，很可能艺术家会成为美术老师，通过带徒弟的方式教授美术课。比如我看到北大附中的美术课基本上都是艺术家教的。艺术家们在学校设立艺术工作坊，学生们向他们学习。

当然，未来还会有很多艺术教育资源提供者。新教育还专门成立了新教育艺术教育研究所。那里的老师不是普通的美术老师，而是以艺术家老师为主，他们在艺术家老师的指导下开发新技术。课程体系，目标是成为为学校提供艺术教育课程的艺术课程资源提供者。

||校本研究中的教师成长

坦白说，我对一个学校投入大量精力研究所有课程还是持怀疑态度，我也不主张所有学校都做课程开发，所有老师都开发校本课程。

一个学校的能力总是有限的，不可能把所有的课程都做到最好。因此，我主张今后学校要研究更多的课程资源，利用好国际国内最好的教育资源，整合这些资源。进入学校系统而不是自己进行所有研究。

而且，鼓励教师参与研究也是非常有意义的。因为教师首先是研究者，如果教师没有研究热情，没有教育研究意识，就很难成为一名好教师。

为什么教师很难感到快乐？我觉得没有专业和成长，就一定不会有幸福。

谢家湾小学的教师基本没有感到职业倦怠。我相信也是因为他们在研究过程中不断研究、成长。一个人只要在成长，就会相信成长的力量，所以我很欣赏研究精神。

教师的成长离不开三个路径：——专业阅读，站在大师的肩膀上；专业写作，站在自己的肩膀上攀登；专业沟通，站在团队的肩膀上飞翔。

一是专业阅读。不读书，就不可能走得远。这是所有优秀教师的成长之路。一名教师如何成为一名优秀的教师？你心里一定有一个工具箱。如果没有工具箱，你不可能通过一次只应用一种技巧来成为一名好老师。

这个工具箱从哪里来？它是根据不同的阅读不断构建的。你读到的内容比阅读本身更重要。教师一定要做专业的阅读，因为人类几千年来创造的教育智慧和教育理论往往都集中在最伟大的教育著作中。只有与他们交谈，我们才能站在巨人的肩膀上。

人们常说，阅读有三个阶段：从浪漫到精确，再到综合。要经历这个过程，你必须有基础阅读，读基础书籍。因此，我常说，教师要有成长计划，有意识地与大师对话，促进自己的成长。

二是专业写作。不写作的教师很难成长。我曾经说过，一个老师如果坚持每天写1000字，写十年一定会成功。为什么？因为只有活得精彩，做精彩的事，才能写出精彩；只有写作的冲动和写作的习惯才能迫使你、帮助你不断成长。因此，写作是自我成长非常重要的基础，可以帮助你不断反思自己、教育自己。

三是专业交流。沟通非常重要。三个人在一起，就必须有一个导师。更重要的是我们能够作为一个团队共同成长。将教师组建学习团队或学习社区。在这个社会里，你想偷懒也不能偷懒。大家齐心协力，不努力也做不到。你和大家一起学习、一起行动。

作为校长或者作为学校，通过研究任务来团结大家，组织大家共同出课程建议，共同搞校本教材，都是一个很好的尝试。将教学科研活动与教育教学有机结合起来，就会收到良好的效果。

每一个成功的学校、每一个成功的老师都有他或她的秘密和秘密。

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来源|校长派

协调员|周彩丽

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